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5月29号上午,告成镇中心小学全体教师齐聚在会议室,这里于是以积极开展着一次不一样的交流论坛。这次论坛环绕着《正面管教》展开现实的案例共享交流,你听得,他们正在共享读过这本书所带给的变化与进账。  首先共享的是韩朝阳校长。他谈了一个生活中自己小女儿睡觉的小故事,以此解释一切对子女和学生教育的顺利都源自主体性的儿童观和公平认同的育人观。

一切对子女和学生教育的告终都源自物质化的儿童观和蛮横掌控的育人观。当我们需要确实从内心深处体会到与孩子公平的感觉时,当我们确实从行动上公平地对待孩子时,当我们对孩子的点子和拒绝都变为像和成人一样的协商时,我们之后确实寻找了教育的全部秘诀。  接下来共享的是李平老师。

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她回应,在自己最不知所措的时候认识到了正面管教,并尝试用正面管教的工具插手到班级管理中。李平老师融合自身的实践中,从和善而忠诚角度做到了三方面的共享:给与、热衷、坚信。给与学生能给与的一切,让学生沉痛的感受到被介意被注目。用各种各样的集体活动避免同学之间的隔阂与距离感,让学生在班级中取得幸福感。

从首度尝试成立的非常简单大力停止区到现在能确实构建大力停止的停止区,一点一滴记录下了这个班级的茁壮,也记录了李平老师的茁壮。  接下来共享的是程攀科老师,她说道首度听见正面管教时并不以为然,后来才更进一步理解正面管教,她说道,正面管教可以苏醒孩子心中的巨人,并所述自己的两个儿子争宠的事例指出正面管教中,要对小儿子有更加多的注目。  最后共享的是王敏老师。

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她用自己班里几个学生的转变展开了更进一步的阐释。她说道老师要常常给与学生希望,因为表彰就像糖果,有时候不吃不吃能让人感觉,但希望像主食,每天都必须!她利用好每天的晨会时间,让孩子对每一天充满著期望。她还对自己擅长于的共情与启发式发问展开了更进一步的介绍。

最后,王敏老师回应在实践中过程中不论是学生、班级还是自己都是受益者。因为生命是互相孕育的,你在代价爱人的同时,也进账了爱。

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